Franchesca米. Garza-Fraire博士

心理咨询助理教授

里弗里格家庭教育和行为科学学院

关于我的

我一生都在鼓励、教育和咨询. 我在别人身上寻找优点, 保持好奇, 认真倾听学生们的故事，因为我相信正是通过我们的故事，我们才有资格胜任我们作为帮助者的工作. 我是一位中学校长的妻子，也是三个孩子和三条狗的母亲. 我也是家里最大的姐姐和表姐，也是家里第一个完成大学学业的女性. 我们来自边境小镇埃尔帕索，我现在住在德克萨斯州北部.

为什么我在立博中文版

立博中文版的书面本笃会价值观吸引了我, 这些价值观在立博中文版的积极体现让我留下了.

专业知识

我在K-12年级当过辅导员, 高等教育, 儿童权益保护中心, 也适用于私人执业的夫妻和家庭. 我的研究包括反思性实践, 基于信任的关系干预, strengths-based咨询, 以及多元文化和社会意识的发展, 响应性, 以及在辅导学生方面的辩护技巧.

Garza-Fraire F.M., & 斯塔克米. (2023). Currere是培养多元文化和社会意识技能的一种方法. 咨询师教育协会 & 监督(ACES):教学实践简报1(1)，81-92. http://acesonline.net/teaching-practice-briefs/

Garza-Fraire F.M. (2022)多元文化 & 社会意识、反应能力 & 辅导员教育的倡导课. [未发表的博士论文]. 德克萨斯基督教大学. http://repository.tcu.edu/handle/116099117/58160

Strickland-Cohen, M. K.Kyzar, K. B., & Garza-Fraire F. M. (2021). 学校-家庭伙伴关系支持积极行为:评估社会效度与干预保真度. 预防学业失败:儿童和青少年的替代教育，65(4)，362 370. http://doi.org/10.1080/1045988X.2021.1913084

Strickland-Kohen K.Kizer, K., & Garza-Fraire F.M. (2020) "School-家庭 Partnerships to Support Positive Behavior: Assessing Social Validity and Intervention Fidelity." http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/1045988X.2021.1913084

教育

博士(咨询 & (辅导员教育):德州基督教大学，2022年
医学硕士(心理咨询):德州基督教大学，2002年
学士学位:德克萨斯大学埃尔帕索分校，1997年